作者：土木
有个现象不得不提，如今一些“进校园”活动过于频繁，仿佛重视哪项工作就非得“进校园”，甚至如文明养犬知识普及、秸秆禁烧系列活动等一些与学校教育距离甚远的活动，也一窝蜂涌进校园。近日，有媒体报道，浙江杭州某区教育局的不完全统计显示，3年来，该区学校接到的各种与教育无直接关系的临时任务多达188件。
诚然，有些工作的确有必要走进校园，从娃娃抓起。例如，笔者曾参加过多次戏曲“进校园”活动，大多是当地文化部门和教育部门联手，将戏曲课作为学校音乐课的一部分或是作为兴趣课开展，确实收到了很好的效果。
“进校园”并非是一把万能钥匙，不管遇到什么问题，都可迎刃而解。凡事有度，过犹不及。“进校园”活动亦是如此，有些部门应该收起给学校“下指标、定任务”的错误做法，为“进校园”设置该有的标准，把那些违背教育规律的“进校园”活动拒之门外。毕竟，校园不是为了推进各项任务而存在，“从娃娃抓起”亦非一劳永逸的法宝。过多过滥的“进校园”活动不仅使学校头痛，给老师、学生、家长增加负担，成效也会适得其反。
一项工作推进得不够深入，或是某方面的任务没有实效，原因可能有多方面，并非冠以“进校园”就是一项长效机制，也非“从娃娃抓起”就能实现有效治理。相反，如果都以“进校园”名义，把“从娃娃抓起”当作一个筐，什么东西都可以往里装，很难说不是形式主义在作怪。总之，面对一些棘手的问题，应认认真真分析其根本原因，解决主要矛盾，不要动辄拿娃娃说事，要还校园清净和孩子健康成长的良好环境。（土木）
